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內容簡介
本書特別在每一編「重點分析」前，皆特別設計「綱要表解」，除可供讀者在課前預先瞭解該編法規的整體規範脈絡外，更重要的是可強化日後複習時的效率及強度，藉以提升該科應考的深厚功力。
【內容精析】
本書依據最新修正條文（104.6.10）編寫而成。
各章節結構完整，囊括命題重點。透過基本概念之釐清，使讀者更能掌握民法之運用，可避免一味死背，而致成效不彰。
【名詞解釋彙集】
彙整本科重要專有名詞，精確解釋其定義，除可藉以建立正確之基礎入門概念，更可作為申論題破題之用。
【歷屆試題與解析】
蒐集101年至104年最新相關考試試題，且依最新修正條文予以詳細的解答。
每份試題並附有命題配分表，藉以掌握精確之重要考點及未來命題趨勢。
【線上討論】
發現內容闕漏或有任何疑問，可立即上本社討論區回應與討論。
線上系統將提供最新考試資訊、書籍內容增補即最新法規動態。
目錄
第一編 總 則3
壹、綱要表解3
貳、重點分析17
第二編 親 屬105
壹、綱要表解105
貳、重點分析116
第三編 繼 承179
壹、綱要表解179
貳、重點分析185
PART 2 名詞解釋彙集219
第一編 總 則221
第二編 親 屬226
第三編 繼 承230
PART 3 民法總則、親屬與繼承條文選錄233
PART 4 相關歷屆試題與解析315
101年特種考試交通事業鐵路人員（高員三級）考試「民法」試題317
101年特種考試交通事業鐵路人員（員級）考試「民法概要」試題329
101年公務人員高等考試三級考試「民法」試題339
101年公務人員普通考試「民法概要」試題351
101年公務人員普通考試「民法親屬編概要」試題360
101年特種考試地方政府公務人員（三等）考試「民法總則與親屬編」試題363
101年特種考試地方政府公務人員（四等）考試「民法親屬編概要」試題370
102年公務人員高等考試三級考試「民法總則、親屬與繼承編」試題374
102年公務人員普通考試「民法總則、親屬與繼承編概要」試題380
103年公務人員高等考試三級考試「民法總則、親屬與繼承編」試題385
103年公務人員普通考試「民法總則、親屬與繼承編概要」試題389
104年公務人員高等考試三級考試「民法總則、親屬與繼承編」試題393
104年公務人員普通考試「民法總則、親屬與繼承編概要」試題397
105年公務人員考試「民法總則、親屬與繼承編」模擬試題401
詳細資料
- ISBN：9789574548958
- 叢書系列：
- 規格：平裝 / 416頁 / 17 x 23.4 x 2.08 cm / 普通級 / 單色印刷 / 2版
- 出版地：台灣
- 本書分類：> > >
關注語文教學發展，解決語文學習困惑。 孩子的作業，被語文老師點名批評，全班最差，家長該怎麼辦？收到這樣的評語，家長首先會把孩子打一頓，問問為什麼會出現這樣的情況？孩子哭哭唧唧說不清楚，家長更加惱火。是不是只有這一天作業寫得差？拿出作業本一翻，家長血壓上升，每一頁的字都歪歪扭扭，老師一定是是在忍不了了，批改出全班作業最差的評語。家長開始反省，是不是最近工作太忙，沒有認真輔導孩子寫作業？導致孩子皮肉癢癢，不好好學習了？ ... 家長決定認真面對老師的評語，狠抓孩子學習和寫語文作業，先把作業本撕了，嚴厲地斥責，給我重寫，不寫完不能睡覺，我就盯著你寫。這大概是不少家長的日常，被老師點名批評後，能夠及時地處理面對，只是方法不對，家長撕掉作業，也撕掉了孩子學習語文的興趣和信心，那麼怎樣不用撕作業也能解決孩子寫作業的問題？小島老師想分享一些關於寫好語文作業和跟語文老師進行溝通的經驗，希望對生氣中的家長有些指導和借鑑。 ... 1、 出現學習問題，打罵都沒有用，先分析原因 語文老師能寫出這樣嚴厲批評的作業評語，那孩子的作業肯定是沒有寫好的。不是老師冤枉人，出現學習問題，家長打罵都沒有用，而是要先分析原因。我們家長分析原因常常是斥責、居高臨下的審問，而不是站在孩子的角度上來分析問題。比如我們可以換一種問法：是不是因為家長太忙，沒有關注到你的學習，你對自己的語文作業放鬆了要求？孩子肯定會點頭，那麼家長就要直接給出改正問題的方向，也可以聽聽孩子的意見，問問他：你覺得要怎麼改正？是重寫比較好還是我和你一起修改？修改的話，花的時間會比較長，因為你的作業實在是錯太多。 ... 幫助孩子指出作業中的問題，糾正他們的學習態度，是需要讓孩子明確，你的作業到底哪有問題？老師批改的沒有錯，你必須改正。比起撕掉作業，家長的問話能夠保護孩子的自尊心，讓孩子去認識到自己的錯誤。理解到家長平不是要批評自己，而是在解決語文作業沒寫好的問題。打罵是沒有用的，只會激起孩子更不想寫作業的決心，同時家長在打完孩子後，也會身心俱疲，很難保證有足夠的精力繼續盯著孩子寫作業。 ... 2、 問題不是一天出現的，不要全盤否定孩子的努力 孩子的語文作業得到了老師最嚴厲的批評，那麼這個問題出現的時間肯定不是一天兩天，而是有一段比較長的時間，孩子在對待語文作業的態度上，都是這種敷衍不認真的態度。所以，家長需要做的是先反省自己。是不是這段時間對孩子的學習管理比較少，放鬆了對孩子的學習輔導，所以在這個問題上，家長先跟孩子溝通自己的問題，再來指出孩子的問題，那麼家長的威信就是以理服人，而不是以拳服人。 ... 對於既成事實的學習問題，家長除了讓孩子認錯改正，其實有一件事必須做，這個比直接撕掉作業，更能為孩子糾正學習態度。那就是不要全盤否定孩子的努力，對於小學階段的學生，語文作業最頭疼的就是抄寫了。抄寫生字詞，抄寫課文。如果撕掉作業，等於重新要抄寫一遍，那麼學生對於語文作業的牴觸會更激烈。家長對孩子說：你這段時間挺努力的，但是我相信，如果你改正寫作業中的不良習慣，一定可以寫得更好。給孩子一個學習結果的希望，就能引導他們去主動改正，重寫作業。 ... 3、 除了多付出耐心和精力，家長別偷懶 在收到老師這樣的評語，家長除了多付出耐心和精力，真的一點懶都別偷。接下來的時間裡，除了認真盯著孩子寫作業，掰他們的書寫習慣，建立良好的書寫規範。還要和老師多溝通，承認家長的失誤，請老師多給一些時間，一定可以改正孩子的學習問題。表明態度，讓老師看到家長的輔導決心和願意配合老師的教育理念，是為孩子重新贏得老師的關注家長必須做的。也向孩子傳達了這樣的理念：犯錯可以，但是要及時糾正。作業寫的不好，必須改正，按照老師的要求寫好。 ... 被老師點名批評作業問題，其實也從側面反映出老師對孩子的負責，如果這位老師不點名呢？家長一時忙於工作，肯定察覺不到孩子的變化。也許要花上一段時間，才能發現孩子的學習問題，那樣孩子的壞習慣養成了，再該就真是很難了。關於如何處理老師的嚴厲評語，大家都有什麼好的經驗分享？歡迎留言評論。
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